Aktualności

Celem wprowadzonej zmiany było stworzenie takiej sytuacji, żeby uczniowie mogli dowiedzieć się jak najwięcej na temat działań szkoły (rozpowszechnienie informacji, poprawa przepływu informacji). Dzięki Targom uczniowie mieli okazję pokazać, w jaki sposób pracują, co wiedzą, jakim doświadczeniem mogą się podzielić - relacjonuje Anna Wójcik-Jachowicz.

 

Realizacja Targów 2.0 była jednym z zadań realizowanych w szkole w ramach programu CEO Szkoła z Klasą 2.0 oraz odpowiedzią na potrzebę informowania o tym, co wynika ze szkolnego Kodeksu 2.0. Przygotowania do Targów trwały z różną intensywnością od kilku miesięcy. Podczas jednego z pierwszych spotkań nauczyciele ustalili, że pracując nad projektami i realizując ścieżki wyznaczone przez organizatorów projektu (CEO) - zwrócą uwagę na dokumentowanie zadań i realizacji, aby potem móc pokazać efekty w czasie Targów. Omówino tematykę stoisk, wyznaczono koordynatora, nauczyciele zajęli się przygotowaniem uczniów do wystąpień.

Targi przybrały formę opartą na metodzie "world cafe" - uczestnikom projektu zależało na tym, żeby jak najwięcej uczniów obejrzało efekty projektu. Uznanao, że rezentacja ogólna (np. na sali gimnastycznej) w dużej liczebnie grupie nie da takiego efektu jak bezpośredni kontakt z prowadzącymi (w małej grupie, blisko "specjalisty", któremu można będzie zadać pytanie). Kilka tygodni przez planowanym terminem Targów odbyło się spotkanie grupy projektowej (złożonej z uczniów prowadzących blog Szkoły z Klasą 2.0). W spotkaniu udział wzięli również redaktorzy szkolnej gazetki. Uczestnicy dyskutowali, w jaki sposób pokazać to, co ważne. Ustalili, kto zajmie się "opieką" nad poszczególnymi stanowiskami.

 

 

Wszystkim szczególnie zależało mi na tym, aby w Targach wzięli udział nie tylko przedstawiciele klas, ale wszystkie klasy pierwsze i drugie, które nie uczestniczyły przed dwoma laty w poprzedniej edycji Szkoły z Klasą 2.0. Na każdej z lekcji wybrane klas spacerowały pomiędzy stanowiskami. Ograniczyło to czas prezentacji na poszczególnych stanowiskach, dlatego trzeba było podporządkować się dyscyplinie czasowej - stąd konieczność przeprowadzenia wcześniej kilku prób (z minutnikiem w ręku), tak, aby prezentacje na poszczególnych stanowiskach trwały w sumie równą ilość minut. Zorganizowano w sumie 5 stanowisk, a uczniowie losowali numer stanowiska, od którego zaczynali udział w Targach. Nauczyciele zwracali uwagę, aby grupy były różnorodne (nie z tej samej klasy, nie w tym samym wieku -  dawało to możliwość wymiany wiedzy i doświadczeń, kiedy uczestnicy zadawali pytania prowadzącym). Po obejrzeniu danej prezentacji grupa uczestników przechodziła na kolejne stanowisko (i tak 5 razy).

Praca metodą "world cafe" wymagała dyscypliny czasowej, dlatego konieczne było wcześniejsze przygotowanie uczniów (korygowanie treści ich wystąpień. Dlatego warto wcześniej omówić na czym polega metoda - uczniowie będą widzieli, jak sprawnie poruszać się pomiędzy stanowiskami.

Zmiana dotyczyła przestrzeni społecznej. Organizacja Targów była przede wszystkim przestrzenią wymiany wiedzy i doświadczenia, możliwością zaprezentowania siebie, dokonań uczniów. Targi opierały się na na metodzie uczenia innych: przemieszanie grup pozwoloło na wyjście poza podziały klasowe i wiekowe (podział na zespoły zadaniowe, grupy o podobnych zainteresowaniach itd).

Głównym organizatorem był koordynator (opracowanie planu, przydział zadań, logistyka, sprzęt), nauczyciele (przygotowania poszczególnych grup) oraz sami uczniowie (wystąpienia, materiały dodatkowe: ulotki, plakaty, dokumentacja imprezy itp.). W projekt zangażowano również pracowników szkoły (organizacja sal lekcyjnych), Radę Rodziców (finansowe wsparcie) oraz redakcję lokalnej gazety i administratora strony.

W przypadku Targów niezbędny był sprzęt: potrzebne były komputery z dostępem do sieci, rzutniki (korzystano nie tylko ze sprzętu nauczycieli, ale także z uprzejmości katechety - sprzęt z parafii). Potrzebne były pieniądze na wydruki plakatów, ulotek, identyfikatorów dla prowadzących, dekoracji. Niezbędne okazały się kamera i aparat, aby dokumentować działania.

 

Co nauczycielowi i szkole dała ta zmiana? Jakie korzyści z niej wynikają?

Najważniejsze było to, ze działania na Targach przejęli uczniowie. Musieli sprostać zadaniu - a to dla nich niezwykle wartościowe doświadczenie. Nauczyciele z zaskoczeniem podkreślali, że nie dość, że sami wiele się dowiedzieli - to przede wszystkim mieli okazję zobaczyć uczniów " w ich żywiole". Targi stworzyły okazję do wykazania się talentami i zainteresowaniami. Uczestnicy mogli się uczyć - zobaczyli, że to, co prezentowali prowadzący jest w zasięgu ich możliwości. Przedsięwzięcie opisano w lokalnych mediach - była to dodatkowa okazja do promocji szkoły. W wyniku zmiany również rodzice mieli okazję zobaczyć swoje dzieci w działaniu.

Targi były świetną okazją do tego, aby dać uczniom swobodę i pozwolić im działać.

 

nadesłała Anna Wójcik-Jachowicz